... ca fiind nevazatoare sunt oarbe Kahn Moorhead, 1973. Multi dintre nevazatori percep diferenta dintre lumina si intuneric, umbre si unii dintre ei chiar si miscarea obiectelor, deci aceste persoane nu traiesc intr-o lume a intunericului total. O alta idee eronata despre nevazatori este faptul ca lipsa vederii este o pedeapsa pentru ei. Acest punct de vedere a fost foarte cunoscut in trecut, dar din pacate mai persista si in unele societati de astazi. Ce se crede despre nevazatori Multe persoane au reticente fata de nevazatori deoarece au o conceptie gresita despre ei. Unii stiu despre nevazatori din trecut faptul ca erau cersetori, lautari etc sau au in acest domeniu o slaba experienta. Nici una dintre ideile afirmate despre nevazatori nu ofera o imagine clara despre ei. Si ei sunt oameni ca si ceilalti unii dependenti, altii independenti, unii lideri, altii persoane obisnuite, unii bogati, altii saraci, unii grasi, altii slabi etc. Ei nu poseda nici o caracteristica specifica nevazatorilor Loenfeld, 1981 si n-au nici o reactie care sa-i identifice ca nevazatori Schulz, 1980. Ca orice persoana, ei sunt produsul unic al ereditatii lor si al mediului si sunt indivizi. Atitudinile oamenilor obisnuiti fata de cei nevazatori, fata de cea a handicapatilor, in general, sunt in majoritatea lor negative, tinzand sa gaseasca ceea ce ei nu pot sa faca fata de ceea ce ei pot. De aceea profesorii elevilor nevazatori trebuie sa-i invete pe acestia sa ignore aceasta atitudine negativa si sa le insereze o gandire pozitiva, dar nu numai lor, ci si parintilor acestora. Ce cred nevazatorii Si nevazatorii, la randul lor, au anumite idei despre situatia lor si despre oamenii normali. Aceasta este o problema destul de complexa si studiile nu au reusit inca atingerea tuturor punctelor de vedere. Nevazatorii au doua pareri in ceea ce priveste impedimentul lor unii il considera un dezastru, iar altii un simplu inconvenient. Carroll 1961, Cholden 1968 si Cutsforth 1951 recunosc faptul ca orbirea este un inconvenient sever care cere o reorganizare in toate functionalitatile individului spre a fi ameliorat sau chiar indepartat. Persoanele nevazatoare sunt oarecum in dezavantaj pentru ca ele nu pot avea in vizor gestica, mimica, pantomimica celui cu care vorbeste, dar ei vor putea palpa mult mai bine atitudinile acestuia, felul lui de-a fi si, mai ales, ondulatiile vocii lui. Definitii ale conceptului de nevazator. Exista variate definitii ale acestui concept, aceasta depinzand de agentiile si de serviciile care se ocupa de nevazatori. Pentru a putea stabili care persoane sunt nevazatoare este nevoie de anumite consultatii oftalmologice efectuate de specialisti. Persoanele care nu vad cu un ochi, dar cu celalalt vad aproape normal cu corectie nu intra in sintagma de nevazator. Persoanele care au o acuitate vizuala de 110 pot vedea la 6-7 m ceea ce o persoana fara handicap vizual poate vedea la 70 m, sunt considerate persoane cu deficiente vizuale, dar nu nevazatoare, iar cele care au o acuitate vizuala sub 110 sunt considerate cu cecitate. Unele persoane sunt considerate nevazatoare, dar au totusi un rest de vedere care prin anumite instrumente speciale poate fi folosit, dar aici trebuie luat in calcul si riscul de a-si pierde vederea. The orld Health Organization imparte nevazatorii in partial nevazatori si nevazatori total si vederea slaba in profunda si severa. In literatura psihopedagogiei speciale, termenul de nevazator defineste acele persoane care sunt educate prin intermediul tactilului sau a altor canale senzoriale, in afara de senzatiile vizuale. Importanta rolului familiei Familia a avut si are un rol important in viata copilului. Acest fapt a fost recunoscut abia mai tarziu. De exemplu, un rol important in viata copi- lului il are relatia mama-copil. Copiii foarte mici despartiti de mama lor vor avea probleme in dezvoltarea lor. Totusi aceasta situatie se poate ameliora prin sentimentul de dragoste, de intelegere, de afectiune oferit de cei aflati in jurul lui. Dar, din pacate, exista si situatii in care parintii pot avea o rezonanta negativa in dezvoltarea lor, in special supraprotejandu-i. Din acest motiv se pune accent pe o cooperare permanenta intre parinti si cadrele didactice si in cazul parintilor la care se observa atitudini indezirabile fata de copiii lor nevazatori, li se ofera acestora servicii speciale, cum ar fi asistenta, consiliere etc. Familia are un rol important in educarea copilului atat prescolara, cat si scolara. Uneori, despartirea copilului de familie poate duce la ruperea relatiei parinte-copil, aceasta pentru ca ei se vor afla un timp foarte scurt impreuna, trei luni dintr-un an. De aceea, este recomandabil, daca elevul cu deficienta vizuala se afla intro scoala speciala, ca parintii sa-l viziteze cat mai des, iar in eek-end, daca au posibilitatea, sal ia acasa. Dar, din pacate, la noi in tara exista o situatie financiara foarte slaba, unii dintre parinti bucurandu-se ca-si pot vedea copiii doar in vacante si, in cel mai fericit caz, bucurandu-se ca pot mentine relatia dintre ei prin intermediul telefonului. Trebuie mentionat si faptul ca acesti copii sunt despartiti de parintii lor uneori in perioade in care ar avea cea mai mare nevoie de ei, iar un parinte nu poate fi inlocuit niciodata cu o alta persoana in totalitate. Tot aici putem mentiona si faptul ca exista anumite perioade mai delicate, cum ar fi pubertatea, adolescenta, in care copiii au cea mai mare nevoie de parinti. Modelul segregarii, argumente pro- segregare si rolul scolilor speciale Modelul segregarii. Filosofia ce se afla la baza acestui model pleaca de la teza diferentelor dintre copii care impune tratament pedagogic diferit in scoli diferite si tratament selectiv. Selectia are la baza criterii cum sunt aptitudinile si performantele elevilor. Teza socio-pedagogica de baza a acestui model este adaptarea copilului la scoala, chiar daca el nu poate raspunde exigentelor trebuie introdus in scoli speciale. Tratamentul pedagogic propus este pedagogia bazata pe selectie negativa si esec. Adeptii invatamantului segregationist vehiculeaza unele argumente 1. invatamantul special ofera posibilitatea aplicarii unor programe specializate in functie de categoria deficientei, de nivelul varstei cronologice si mintale, fapt ce deschide o perspectiva mai buna pentru integrarea in mediul socio-profesional 2. in invatamantul special omogenizarea grupelor de lucru se poate realiza mai bine decat in invatamantul obisnuit deoarece la diversitatea copiilor nevazatori se adauga diversitatea celor normali si diferentele majore dintre cele doua grupuri 3. invatamantul special functioneaza cu un efectiv restrans de elevi, fapt ce permite organizarea activitatilor in functie de particularitatile psiho-individuale ale copiilor 4. invatamantul special dispune de cadre didactice specializate atat prin profilul pregatirii universitare, cat si prin dobandirea de experienta in activitatea practica desfasu...
Download